Fantoche de meias

                                                     

Projeto brincadeiras e jogos.

Brincadeira de fantoche de meias.

Resumo das atividades de 2013

           

            Nossa escola no ano passado executou  o projeto brincadeiras e jogos e nossa turma do 4º ano  comprometeu-se  de ensinar aos  nossos colegas do turno da manha , um fantoche de meia. Mesmo que o planejamento da rede do municipal de Biguaçu não contemple os eixos da língua portuguesa e da matemática , a professora Solange Goulart de Souza contemplou os direitos do 3º ano  no ensino/aprendizagem no primeiro ciclo de alfabetização . Primeiramente foi discutido com a turma sobre qual brincadeira e com material barato e que pudéssemos trabalhar gêneros trabalhados em sala .Depois de o grupo decidir confeccionar/ensinar   o fantoche de meias  à escola, levantou-se alguns questionamentos importantes para que o trabalho se efetivasse : Como fazer ; quais os materiais ; quanto tempo a turma utilizaria para  entremear com áreas de conhecimento e conhecimentos específicos naquele dado  momento .  No decorrer do trabalho os educandos foram  pontuando e escrevendo no blog toda trajetória. Iniciou-se com conhecimentos prévios dos educandos sobre o brinquedo e para que ele serve. . A professora mostrou na internet vários tipos de fantoches de meia e os educandos decidiram utilizar alguns materiais baratos.  Foi feito uma lista de materiais para confecção do brinquedo fantoche de meias , os educandos juntamente utilizaram um notebook e data-show para escrever um texto instrucional - Gênero textual regras de jogo ( anexo 1) . Depois de confeccionado o fantoche de meias, a  turma do terceiro ano  decidiu ir em todas as turmas avisar que faria uma confecção de fantoches e entregaram um bilhete( anexo 2)  nas turmas com os materiais específicos e o dia da confecção . Concomitantemente  trabalhou-se a linguagem matemática os direitos de aprendizagem nos eixos : números e operações e grandezas e medidas.

Depois da apresentação a professora Solange Goulart de Souza que também é orientadora do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC -   mandou uma carta ( anexo 3)  as suas alfabetizadoras Ana Paula Marçal e Marineusa Soares Goulart , ambas alfabetizadoras que cursam o PNAIC e trabalham com turmas de alfabetização do 1º ciclo na escola Olga de Andrade Borgonovo , aproveitou este momento  para também socializar atividades do projeto Corujas Coralina e Frederico visitam as escolas da rede municipal de Biguaçu construído pela Orientadora Solange Goulart de Souza.

             

 Língua portuguesa:

            A professora trabalhou com gêneros textuais : carta , bilhete , regras de jogos ( texto instrucional ). Consolidou o gênero textual  carta e bilhete numa sequencia didática .

Segundo Dolz (2004 )

 "O trabalho com sequencias didáticas permite a elaboração de contextos de produção de forma precisa , por meio de atividades e exercícios múltiplos e variados com finalidade de oferecer aos alunos noções , técnicas e instrumentos que desenvolvam suas capacidades de expressão oral e escrita em diversas situações de comunicação."

Neste plano metodológico contemplou-se os direitos de aprendizagem da lingua portuguesa:

·         Ler textos não-verbais, em diferentes suportes

·         Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com autonomia.

·         Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

·         Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças.

·         Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

·         Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia.

·         Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.

·         Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades

·         Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos.

·         Pontuar os textos, favorecendo a compreensão do leitor.

·         Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história.

·         Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.

·         Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina.

·         Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).

·         Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos).

Matemática

·         Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção discreta (cardinalidade); medida de grandezas (2 quilos, 3 dias, etc); indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa de carro, etc.).

·         Identificar posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor.

·         Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez, etc., a partir de qualquer número dado.

·         Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo os significados de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, comparar e completar quantidades, em situações de contexto familiar e utilizando o cálculo mental ou outras estratégias pessoais

·         Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados à grandeza a ser medida (por exemplo: tempo, comprimento, massa, capacidade), com compreensão do processo de medição e das características do instrumento escolhido.

            Construção do texto ( bilhete ) depois a turma foi  nas três salas , entregar os bilhetes , solicitando o material necessário para confecção do fantoche e o dia específico da confecção dos fantoches de meias.

A turma visitou a turma do quarto ano 

                                                                       

Vídeo no you tube

Atividades em 2014

             Este ano pretendem-se dar continuidade ao projeto brincadeiras e jogos e para isto é necessário pedir que os educandos de todas as turmas que tragam os fantoches confeccionados no ano anterior e depois o convite será feito aos pais para que possam juntos construir histórias e apresentar para todos.

Referencias bibliográficas

ARAUJO, J. C. C. Tempo, desafio conceitual e didático: um estudo exploratório sobre orientações dos documentos curriculares e atividades de livros didáticos para alfabetização matemática. 144 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – universidade federal de Pernambuco, Recife, 2013.

DOLZ, J.,M NOVERRAZ, M., e SCHNEUWLY, B. 'Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento'. In: DOLZ, J. e SCHNEUWLY, B. "Gêneros orais e escritos na escola". Campinas: Mercado de Letras, 2004. p. 95-128.

ALBUQUERQUE Eliana.; MORAIS, ARTUR,.; FERREIRA, ANDREA. As práticas cotidianas de alfabetização: o que fazem as professoras? Revista. Brasileira de Educação. 2008.

LEAL, Telma. Planejar é preciso. Texto distribuído em encontro de formação de professores na Secretaria de Educação de Olinda, 2004.

GOMES, Maria de Fátima, DIAS, Maira Tomayno de Melo e SILVA, Luciana. O registro da rotina do dia e a construção de oportunidades de aprendizagem da escrita. In:

CASTANHEIRA, Maria Lúcia; MACIEL, Francisca MARTINS, Raquel (orgs.) Alfabetização e letramento na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, Ceale, 2008.

MEIRIEU, Philippe. O cotidiano da escola e da sala de aula: o fazer e o compreender. Porto Alegre: Artmed, 2005.

MOURA, A. R. L. A medida e a criança pré-escolar. 210 f. Tese (Doutorado em Educação) – faculdade de Educação, universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1995.

SILVA, Ceris S. Ribas. O planejamento das práticas escolares de alfabetização e

letramento. In: CASTANHEIRA, Maria Lúcia; MACIEL, Francisca MARTINS, Raquel (orgs.) Alfabetização e letramento na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, Ceale, 2008.

 Anexo 1

                                                              Digitado pela Julia Goulart e colocado no blog

Como construir um fantoche

Material

meia-corpo e a calça

*algodões:olhos

*2 pedaços de tecido ou TNT , 10 cm quadrado

*2 pedaços de para fazer as bolinhas dos olhos

*Pedaços de bolinha para fazer os cílios

*Lãs ou linhas para fazer a calças

*Tecidos vermelho para fazer a linha ou a branca

*Pistola  de cola quente, tesoura e regua

                                                                 Etapas como fazer

1ª Pegar os dois algodões e cobri-los com tecido de 10 cm quadrados.

2ª Amarre com o cordão o tecido que cobri o algodão e tecido.

3ª Cole um  pedaço de tecido com o um formato de um círculo menor que formato dos algodões.

4ª Corte pedacinhos de linhas para fazer o cílios

5ª pegue bastante linha e faças contornos num espaços de 20 cm e depois  faça um nó no meio 10 cm peça ajuda para um colega para fazer a contorno.Quantos mais voltas de lã mais seu fantoche ficara cabeludo

6ª Pegue um pedaço de tecido vermelho e cole no lugar que você quer que seja a branca ou linha

Anexo 2

Anexo 3

Biguaçu, 22 de novembro de 2013

Queridas turmas do 1º ano e 2º ano

Primeiramente queremos agradecer os presentinhos ( bloquinhos de anotações ) . Queremos convidar vocês para uma atividade bem legal que fizemos este ano na escola Ruth Faria dos Reis , fizemos fantoches de meias e queremos ensinar vocês e finalmente conhecê-los.

Contamos com vocês e aguardamos um retorno do dia possível para nos encontrarmos .

Mil beijos !!

Turma do terceiro e professora Solange 

Nesta semana recebemos as cartas da professora Ana Paula Marçal e da suas  suas turmas do segundo ano.

A professora Marineusa Goulart, da E.B.M Professora Olga de Andrade Borgonovo,  mandou um bloquinho de notas para cada aluno e aluna . Neste conjunto de bloquinhos havia três tipos , mar , espaço , dinossauros . Eu expliquei sobre cada bloquinho . Foi bem legal pois eu pude fazer pontes com os conhecimentos introduzidos e consolidados  dados em sala. Trabalhamos sobre animais vertebrados e invertebrados , repteis , anfíbios . Como havia explicado os vestígios históricos e sobre os fósseis o bloquinho dos dinossauros foi de grande importância, também  para lembrarmos do nosso passeio no Museu do Homem Sambaqui  no Colégio Catarinense .

Depois convidamos as duas turmas para ensinar o fantoche de meias .

Os educandos das escolas RuthFaria dos Reis e E.BM Olga de Andrade Borgonovo prestigiaram os vídeos do projeto Coralina e Frederico visitam as escolas.