Relatório da
turma :
Turma
é constituída de 24 alunos, 3 alunos
estão no nível de escrita silábica alfabética
e 13 alunos estão no nível alfabético .
Os alunos , Ronaldo , Ruan , Kaua ,Leonardo
, Pedro estão no nível de apropriação de escrita silábica. Portanto, uso
estratégias para proporcionar a estes, atividades com palavras geradoras do conteúdo estudado. Outra
atividade é construir um dicionário ilustrado para expor na sala. Os mesmos meninos
que tem dificuldade na apropriação da escrita e leitura relutam em escrever com
a letra cursiva . Então escrevo as palavras em “caixa alta”.
A turma é muito comprometida e quase todos
fazem deveres e trazem pesquisas solicitadas. Eles de certa forma, não são
críticos e reflexivos sobre a realidade e os conteúdos apresentados no livro.
No entanto a turma adora literatura infantil, poesias e poemas, fabulas
cantigas de roda e tem um ótimo conhecimento de brincadeiras. Eles tiveram uma
ótima professora dois anos consecutivos ( 2011 1º ano e 2012 2°ano ) ,
professora Vicentina Gomes Farias. O grupo escreve pequenos textos em dupla ou individualmente.
Apresentam os trabalhos oralmente e
apontam sugestões as atividades propostas . Temos um caderno de registro da turma,
em que cada aluno escreve sobre o dia vivenciado. Titulamos este caderno de Diário da Turma, pois verifiquei que muitos
alunos têm o seu diário e isso iniciou porque a escola comprou no ano passado o
Diário de um Banana , eu também comprei um Diário de uma Garota Nada Popular e Querido
Diário de um Otário e socializei com a turma no começo do ano . As alunas que
escreveram sobre os dias vivenciados, escreveram detalhes importantes da
aula ( segue em anexo 01).
Na área de matemática eles compreendem bem a
sequencia de números, o valor posicional do algarismo, pares e ímpares , numero
maior e menor , contas e problemas de
adição. Dificuldades em probleminhas e contas de subtração, multiplicação e divisão,
medidas de tempo e espaço.
A turma é muito tranquila e os
pais acompanham efetivamente nas atividades dos filhos . Existe situações
peculiares, mas já foram feitos os encaminhamentos .
Na perspectiva do PNAIC, na analise linguística,
apropriação do Sistema de Escrita Alfabético devemos elencar aos alunos que estão no nível silábico
os requisitos dos direitos de
aprendizagem e os descritores específicos do terceiro ano .
Em geral a turma toda deve ser estimulada a refletir
dentro dos textos a compreensão de convenções ortográficas regulares diretas e contextuais.No
quesito leitura e produção de textos deve-se
ampliar o repertorio de suportes e gêneros textuais , alguns que devem ser
consolidados e outros introduzidos como por exemplo o suporte livro didático ,
o que é uma capa , apresentação , biografia das autoras , sumario , glossário e
legenda. No eixo de ensino Oralidade a turma em geral participa de interações orais
em sala de aula , existe casos que de alunas tímidas mas que surpreendem na
hora da escrita. Vou iniciar semana que vem um debate sobre se os animais devem
ficar no zoológico ou não, vou separar a turma em dois grupos e cada um terá
que defender sobre sua escolha. No eixo de ensino Analise linguística: discursividade,
textualidade e normatividade, os alunos tem um bom conhecimentos de gêneros textuais mas devo abordar os
descritores nos bimestres correspondentes.
SUPORTES E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (
T.I.C.S) USADOS NA SALA :
Os livros didáticos de historia, geografia, ciências,
matemática, língua portuguesa da coleção Aprendendo Sempre do terceiro ano.
Temos a parceria do Orientador Carlos Augusto na
utilização da sala de informática para reescrever os textos ou utilizar softwares de jogos de
alfabetização.
Usamos o meu notebook e minha internet móvel em
sala.Escrevemos o rascunho do blog. Um aluno é chamado para escrever. Cada dia
um escriba ou quem escreve no caderno de registro “Diário da Turma do Terceiro Ano”.
Eu uso o meu data show em sala como comunicação e informação.
Cada aluno um caderno para cada respectiva área de conhecimento.
Um caderno de literatura e produção textual.
Tenho mapas em sala de aula e utilizo a caixa da CEEL UFPE jogos para
trabalhar a analise linguística.
Tem vários conjuntos de alfabeto móvel para
construção e reconstrução de palavras. Nomes dos alunos da sala ( são as
palavras fixas e estáveis que servem para os alunos fazerem relações entre sons
e a escrita.
Vamos construir o alfabeto ilustrado com ajuda dos
alunos que tem dificuldade de leitura e escrita.
A ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA SALA:
Tenho o quadro de rotina em sala , para que todas crianças
compreenda a sequencia de atividades de cada dia. No planejamento tem a
descrição completa mas no quadro de rotina em sala apenas palavras geradoras.
No fundo da sala , canto direito, tem um tapete grande com uma casinha e estante cheias de
livros para que as crianças possam fazer suas escolhas de leitura.Coloco
revistas Nathional Geografic , gibis e livros.
PROJETO HORTA .
Os alunos são motivados a irem à horta, trabalhar e
compreender a importância da revitalização da horta na escola. Quais os
benefícios à nossa saúde. A horta será como pano de fundo para trabalhar a
interdisciplinaridade das as áreas de conhecimento e gradativamente o aluno
compreenderá o significado e a importância da sustentabilidade na nossa vida. Neste
momento a horta está abandonada.
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